Finalmente o convite para a defesa!
Está na minha homepage, clique em DEFESA DE DOUTORADO.
Até o dia 27!
sexta-feira, 13 de fevereiro de 2009
terça-feira, 10 de fevereiro de 2009
presente de fim de tese
Depois de ter entregue as cópias para a banca, tive um grande presente ontem:
O curioso caso de Benjamim Button.
O curioso caso de Benjamim Button.
domingo, 8 de fevereiro de 2009
Terminei!
Ai, terminei!
Estou imprimindo a tese neste momento!
Nem sei dizer o que estou sentindo. Muito cansaço, e um pequeno alívio.
É estranho ele ser pequeno. Acho que o cansaço influencia qualquer tentativa de uma felicidadezinha se instalar.
fico pensando que em breve a aventura deste blog também chegará ao seu fim...
Snif...
Outro dia ouvi que toda felicidade vem embalada numa folha fina de tristeza. Alguém sabe se foi gente importante que disse isso?
Enfim, estou imprimindo a página 183, 182 (porque vai de traz pra frente!) de 305 páginas. ficou maior do que eu esperava.
Mandei a última leva: da 245-305.
Ainda esta semana posto o convite para a defesa e, quem sabe, deixo para download a tese na minha homepage para quem quiser ter lido para a defesa, mas como versão preliminar - porque 60 dias depois da defesa para entregar a versão oficial.
E sei que vou ter que arrumar umas coisinhas... é que agora não deu.
Estou imprimindo a tese neste momento!
Nem sei dizer o que estou sentindo. Muito cansaço, e um pequeno alívio.
É estranho ele ser pequeno. Acho que o cansaço influencia qualquer tentativa de uma felicidadezinha se instalar.
fico pensando que em breve a aventura deste blog também chegará ao seu fim...
Snif...
Outro dia ouvi que toda felicidade vem embalada numa folha fina de tristeza. Alguém sabe se foi gente importante que disse isso?
Enfim, estou imprimindo a página 183, 182 (porque vai de traz pra frente!) de 305 páginas. ficou maior do que eu esperava.
Mandei a última leva: da 245-305.
Ainda esta semana posto o convite para a defesa e, quem sabe, deixo para download a tese na minha homepage para quem quiser ter lido para a defesa, mas como versão preliminar - porque 60 dias depois da defesa para entregar a versão oficial.
E sei que vou ter que arrumar umas coisinhas... é que agora não deu.
sábado, 7 de fevereiro de 2009
Só um detalhe
Juro que pensei que terminaria a tese ontem!
Mas na quinta à tarde fui conversar com a minha orientadora, e ela fez algumas sugestões, muitas delas pequenas, mas importantes, a compreensão do texto ficou bem melhor.
Entre as observações: Taís, você se esqueceu de descrever seus sujeitos de pesquisa!
Ai! Mais quinze páginas com as descrições e as narrativas sobre suas trajetórias, da escolha da profissão até o momento do início da pesquisa.
Enfim, deste fim de semana não passa.
Mas na quinta à tarde fui conversar com a minha orientadora, e ela fez algumas sugestões, muitas delas pequenas, mas importantes, a compreensão do texto ficou bem melhor.
Entre as observações: Taís, você se esqueceu de descrever seus sujeitos de pesquisa!
Ai! Mais quinze páginas com as descrições e as narrativas sobre suas trajetórias, da escolha da profissão até o momento do início da pesquisa.
Enfim, deste fim de semana não passa.
domingo, 1 de fevereiro de 2009
Finalzinho...
Falta só o capítulo de discussão.
Ufa! Envio a tese para a banca nesta semana.
Daqui uns dias ponho o convite para a defesa.
Enquanto isso, segue o resumo do trabalho:
Esta pesquisa-ação procura compreender as contribuições de um programa de mentoria com foco na aprendizagem colaborativa para o desenvolvimento profissional e do raciocínio clínico de terapeutas ocupacionais em início de carreira, sustentada pelo referencial teórico-metodológico da epistemologia da prática profissional, do raciocínio narrativo e da comunidade de aprendizagem. A intervenção da pesquisa caracterizou-se pela participação em um grupo de aprendizagem colaborativa, composto por seis terapeutas ocupacionais iniciantes, duas terapeutas ocupacionais experientes, e pela mentora-pesquisadora; além da produção de diários reflexivos pelas profissionais iniciantes. Os dados provenientes das transcrições dos encontros do grupo e das narrativas escritas nos diários foram submetidos a três etapas de análise: uma análise temática e do processo de desenvolvimento dos temas; uma análise das transformações nos modos de trabalhar no grupo em uma linha do tempo; e a análise dos processos reflexivos evidenciados nas narrativas escritas. Os resultados procuram elucidar aspectos relacionados à configuração do trabalho colaborativo ao longo do tempo, indicando momentos-chave de mudanças caracterizados pela elaboração aberta e honesta dos conflitos e pela construção de relações de confiança, permitindo a explicitação do não-saber e a possibilidade de negociar e construir sentidos acerca de dois pólos essenciais: ser terapeuta ocupacional e a assistência em terapia ocupacional. As negociações e elaborações centradas no primeiro pólo abarcaram dilemas relacionados à competência profissional no início da carreira, ao trabalho na saúde mental, às questões de identidade profissional e às negociações com os contextos institucionais. As produções em torno do segundo pólo evidenciaram a construção de uma assistência que se contrapõe ao modelo biomédico, e a apropriação de conceitos teóricos que sustentam a ação do terapeuta ocupacional no manejo da relação terapeuta-paciente-atividades. Além disso, os resultados referentes à análise dos processos reflexivos evidenciados nas narrativas escritas tomados como processos de raciocínio clínico suscitaram diferenças em relação à literatura da área, indicando que o raciocínio procedimental esteve voltado para a dinâmica da relação triádica, em um agir intencional para a construção de histórias terapêuticas; além disso, os resultados evidenciaram relações entre o raciocínio de diagnóstico situacional e o raciocínio condicional, no esforço de compreender o paciente em sua vida cotidiana, suas condições sociais e emocionais em uma cultura. Neste sentido, é possível compreender esta pesquisa-ação como uma investigação que transita no universo da formação e da prática profissional, e que congrega resultados que ampliam a discussão sobre como processos colaborativos de aprendizagem podem ser meios potentes para disparar atitudes investigativas capazes de sustentar a negociação e a construção de sentidos e significados voltados para a tensão essencial entre desenvolver-se profissionalmente e ter uma melhor prática. Ao colocar a terapia ocupacional como objeto de estudo e os terapeutas ocupacionais como sujeitos capazes de produzir conhecimentos sobre a prática, esta pesquisa também se deparou com resultados que além de elucidarem aspectos constitutivos de uma assistência centrada no sujeito-alvo, também oferecem parâmetros para discussões e novas pesquisas interessadas em construir conhecimentos que possibilitem maiores e melhores sustentações para o que fazemos.
Ufa! Envio a tese para a banca nesta semana.
Daqui uns dias ponho o convite para a defesa.
Enquanto isso, segue o resumo do trabalho:
Esta pesquisa-ação procura compreender as contribuições de um programa de mentoria com foco na aprendizagem colaborativa para o desenvolvimento profissional e do raciocínio clínico de terapeutas ocupacionais em início de carreira, sustentada pelo referencial teórico-metodológico da epistemologia da prática profissional, do raciocínio narrativo e da comunidade de aprendizagem. A intervenção da pesquisa caracterizou-se pela participação em um grupo de aprendizagem colaborativa, composto por seis terapeutas ocupacionais iniciantes, duas terapeutas ocupacionais experientes, e pela mentora-pesquisadora; além da produção de diários reflexivos pelas profissionais iniciantes. Os dados provenientes das transcrições dos encontros do grupo e das narrativas escritas nos diários foram submetidos a três etapas de análise: uma análise temática e do processo de desenvolvimento dos temas; uma análise das transformações nos modos de trabalhar no grupo em uma linha do tempo; e a análise dos processos reflexivos evidenciados nas narrativas escritas. Os resultados procuram elucidar aspectos relacionados à configuração do trabalho colaborativo ao longo do tempo, indicando momentos-chave de mudanças caracterizados pela elaboração aberta e honesta dos conflitos e pela construção de relações de confiança, permitindo a explicitação do não-saber e a possibilidade de negociar e construir sentidos acerca de dois pólos essenciais: ser terapeuta ocupacional e a assistência em terapia ocupacional. As negociações e elaborações centradas no primeiro pólo abarcaram dilemas relacionados à competência profissional no início da carreira, ao trabalho na saúde mental, às questões de identidade profissional e às negociações com os contextos institucionais. As produções em torno do segundo pólo evidenciaram a construção de uma assistência que se contrapõe ao modelo biomédico, e a apropriação de conceitos teóricos que sustentam a ação do terapeuta ocupacional no manejo da relação terapeuta-paciente-atividades. Além disso, os resultados referentes à análise dos processos reflexivos evidenciados nas narrativas escritas tomados como processos de raciocínio clínico suscitaram diferenças em relação à literatura da área, indicando que o raciocínio procedimental esteve voltado para a dinâmica da relação triádica, em um agir intencional para a construção de histórias terapêuticas; além disso, os resultados evidenciaram relações entre o raciocínio de diagnóstico situacional e o raciocínio condicional, no esforço de compreender o paciente em sua vida cotidiana, suas condições sociais e emocionais em uma cultura. Neste sentido, é possível compreender esta pesquisa-ação como uma investigação que transita no universo da formação e da prática profissional, e que congrega resultados que ampliam a discussão sobre como processos colaborativos de aprendizagem podem ser meios potentes para disparar atitudes investigativas capazes de sustentar a negociação e a construção de sentidos e significados voltados para a tensão essencial entre desenvolver-se profissionalmente e ter uma melhor prática. Ao colocar a terapia ocupacional como objeto de estudo e os terapeutas ocupacionais como sujeitos capazes de produzir conhecimentos sobre a prática, esta pesquisa também se deparou com resultados que além de elucidarem aspectos constitutivos de uma assistência centrada no sujeito-alvo, também oferecem parâmetros para discussões e novas pesquisas interessadas em construir conhecimentos que possibilitem maiores e melhores sustentações para o que fazemos.
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